• 英语教育白皮书：中国学生的三个结构性障碍

  本白皮书指出中国学生英语学习中的三个结构性障碍：母语内涵缺失、可理解读物匮乏、以及学习者角色未转换。三者均非努力程度问题，需要结构性的解决路径。

  2026-09-17 教育研究院 38991

• AI 教育白皮书：先说清楚三件事

  本白皮书不讨论工具优劣，只处理三个基础问题：AI 改变了学习中的什么、没有改变什么、以及哪些变化目前还看不清。全文标注证据等级，不做趋势预测。

  2026-09-17 AI教育研究组 26139

• 研究资料下载：可引用的公开文档

  提供本机构研究工作中形成的可公开资料：研究框架说明、课堂观察表、参考文献列表与术语对照。均标注形成时间与适用条件，供研究者与教师取用。

  2026-09-17 教育研究部 29573

• 未来教育：三个正在发生的位移

  关于未来教育的讨论常流于预测，本文不做预测，只描述三个已经在发生的位移：知识获取成本的下降、能力评价重心的转移、以及教师角色的变化。

  2026-09-17 教育研究院 32042

• 学习心理：被低估的三个变量

  在学习方法之外，有三类心理变量持续影响着学习效果：自我效能感、焦虑水平与归因方式。本文梳理这三者的作用机制，并给出课堂中可观察的迹象与可尝试的介入方式。

  2026-09-17 学习科学研究组 37219

• 研究述评：TBLT 与 AI 的交汇点

  本文是对两个研究方向的交汇处的研究述评，不是已发表的研究报告：任务型语言教学（TBLT）的判断标准，与 AI 带来的输入成本下降如何相互作用。文中提出三点观察与两项待验证命题，供课堂研究者参考与检验。

  2026-09-17 教育研究部 31916

• 专栏与出版物：从《海外英语》谈起

  本页登记创办人在杂志专栏、媒体访谈与理论文本三方面已公开的写作成果：《海外英语》与《英语沙龙》特约撰稿人身份、2011 年理查德·克莱德曼专访、以及 2002 年完成的「冲击波英语」理念与学说手稿。本站目前没有已出版的图书，此处如实说明。

  2026-09-17 资源编辑部 29789

• 学术成果与研究方向概览

  本页汇总杨斯毅的学术研究方向、研究兴趣与可核验的学术标识：研究领域覆盖汉语语言学、英语作为第二语言、应用语言学与教育语言学、翻译与口译研究四项；标识为 ORCID 0000-0002-1938-5567 与奥克兰大学研究档案。论文题录持续更新。

  2026-09-17 教育研究部 33085