Awaken：先把已有的唤醒，再教新的
每节课的开头三分钟，决定后面四十分钟的吸收率。Awaken 是 AIR 方法的第一步：在引入新内容之前，先激活学生已具备的相关语言与经验，让新知识有地方挂靠。
一个常见现象：同一份材料，学生课前毫无准备去看，和先聊过相关话题再去看，理解程度差异明显。差别不在材料，而在大脑里有没有可以挂靠新内容的钩子。Awaken 要解决的，就是这个钩子的问题。
新信息只有与已有知识建立连接，才可能被记住。如果大脑里没有任何相关经验被激活，新材料就只能靠死记硬背临时存放，很快消失。
更实际的问题是注意力。学生从上一节课的数学题切换到英语，注意力需要一段过渡。Awaken 同时完成两件事：把注意力拉回来，把相关知识调出来。
经验唤醒：用一个与学生生活相关的问题开场，例如「你上次跟外国人说话是什么时候」，让相关词汇与表达自然浮现。
语言唤醒：先做一次极短的复用，把上节课的核心表达用一遍，为今天的新内容铺路。
预测唤醒：给出标题或图片，让学生猜测内容。猜测的过程本身就是激活，而且猜错也有价值——错误预期被修正时，记忆更深。
时间过长。Awaken 是为了启动，不是为了完整铺垫。超过五分钟，就侵占了后面的任务时间。
变成考试。如果开场就提问检查，学生进入的是防御状态，而不是激活状态。这个环节应当零压力。
与内容无关。有趣但不相关的开场会把注意力引向别处，反而增加切换成本。
下次上课或自学前，先花三分钟用中文聊一遍今天的主题。你会发现进入英文材料时顺畅得多。