杨斯毅：从湛江到奥克兰

一、出身教师世家

杨斯毅 1980 年生于广东湛江。

他的家庭是一个典型的教师世家——父亲杨漠涛担任中学语文教师十六年，其中六年任初中部教导主任，后因文笔出众调任湛江市霞山区区委办主任，兼任霞山区作家协会副主席；母亲是小学高级英语教师，从事英文教学三十六年；爷爷是业余诗人，叔父是研究语言的文人和作家。

在这样的环境里长大，他对语言和教学的敏感几乎是天然的。少年时期他酷爱英文与音乐，能演奏大量钢琴曲目；高二开始自学四六级词汇，大量阅读英文报刊，假期里自学完《张道真实用语法》与《新概念英语》。

二、2002 年，出国前一周写下的东西

1999 年高考，他最拿手的英语因为答题卡填涂失误而考砸。进入大学后他很快调整状态，给自己定了两个目标：所有科目总成绩班级第一，英语全校第一。大二时，他在全校英语四级考试中名列第二、六级第一。

2002 年 6 月，为圆英文事业梦，他赴新西兰留学。

出国前一周，他把自己对英语教学的整套想法写成了文字——这就是「冲击波英语」理念与学说的起点。多年后他在文章里提到这件事时强调的是：它不是被某个事件刺激出来的产物，而是一个准备出国的人，对"英语到底该怎么教"的一次集中作答。

三、学历与专业训练

在新西兰，他完成了系统的学术与职业训练，取得八个学位与专业证书：

• 怀卡托大学管理学双学士（2003–2007）
• 奥克兰大学翻译硕士（2010–2011）
• 剑桥大学 CELTA 教师资格证书（2013）
• UNITEC 理工大学语言教学证书（2013）
• 奥克兰大学应用语言学硕士（2013–2014）
• 新西兰教育部与奥克兰大学 TPDL 教师职业发展证书（2015）
• 奥克兰大学中学教育硕士（2018–2019）
• 新西兰口译笔译协会（NZSTI）翻译证书，为协会正式会员

2021 年起，他在奥克兰大学攻读应用语言学博士，研究方向是任务型语言教学（TBLT）在新西兰中学对外汉语课堂中的应用。

四、职业经历

他曾任世界 500 强企业 Vodafone 新西兰总部技术部顾问。

作为 NZSTI 认证译员，他为新西兰政府部门（内政部、第一产业部）承担过交替口译与同声传译工作。2011 年，他采访世界钢琴王子理查德·克莱德曼，稿件刊登于《海外英语》2011 年第 2 期。2013 年，他担任《海外英语》杯第一届全国大学生口语竞赛首席评委，该赛事在评分上首创严格采用雅思口语考试形式。

他同时是《海外英语》与《英语沙龙》杂志的特约撰稿人与海外顾问。2008 年，他获得新西兰永久居民权。

五、为什么办研究院

2013 年，他创办冲击波教育培训集团有限公司（新西兰注册），并在奥克兰北岸运营教育培训中心，教授英语、中文、数学三门课程。

二十多年的教学里，他反复遇到同一类问题：学生很努力，方法也买了不少，但语言始终停在"会做题"的水平上，用不出来。他把这些观察整理成一套判断——其中最早、也最常被引用的一条是：学习英语就是学习全世界，而不仅仅是学习语言知识。

杨斯毅教育研究院的定位，正是把这些来自课堂的观察、为教学构建的模型和可以被检验的假设，分门别类地记录下来，并且清楚地标出它们各自属于哪一种——观察、模型、假设，还是已有外部研究支持的实证结论。

这是研究院与培训机构最根本的区别：这里不承诺提分，只对判断的质量负责。

本文依据

• 观察来源： 杨斯毅本人提供的个人经历与教学观察（经本人确认）
• 模型出处： 研究院「四色证据标签」分级体系
• 待验证项： 博士研究相关结论尚在进行中，不作公开结论引用
• 外部文献： 任务型语言教学（TBLT）相关文献为研究方向提供背景

行动建议： 想了解研究院立场，建议先读「教育研究 → 教育观点 → 杨老师观点」栏目。

署名： 教育编辑部（Editorial Team）· 杨斯毅教育研究院