二十年教学生涯里的三条坚持
回头看二十多年的教学，理念换过、方法改过、工具更新过一代又一代，但有三条东西从没让过步。它们谈不上高明，却是我判断一切新方法、新工具的底线。写在这里，也为了让新学员知道我的边界在哪里。
第一条：开口的意愿高于一切
语言课最大的失败不是教会了错的，而是让学生不敢开口。一个学生带着满身错误但愿意说，他的进步只是时间问题；一个被纠错纠到闭嘴的学生，正确率再高也停在了原地。
所以我的课堂上，纠错永远排在倾听之后。这条坚持让一些追求「课堂纪律」的家长疑惑过，但我从没改过。
第二条：先看见人，再教语言
同一份学情报告背后是完全不同的人：有人怕丢脸，有人怕落后，有人只是没睡醒。先弄清坐在你面前的是谁、他在怕什么，方法才有落点。
这也是我坚持小班与面谈的原因——「看见」无法批量完成。
第三条：方法必须自己先用过
我推荐给学生的每个方法，自己都在语言学习里真用过：学汉语用过，学毛利语初步接触时用过，博士阶段读文献写论文还在用。没用过的方法不推荐——纸上得来的信心，撑不住学生的深夜卡壳。
这三条会一直坚持下去。方法的更替是常态，底线的稳定才是学院的信誉。
三条坚持如何落到课程上
三条坚持不是挂在墙上的话，它们直接决定了研究院课程的形状：因为保开口意愿，课堂设了「错误免责」的流利度时段；因为先看见人，入学必做学情面谈，配课先配人再配教材；因为方法自己先用，每个新工具上线前，教师团队先完整走一遍学员的流程。
你可以在任何一门课里找到这三条的痕迹。也可以用它们反过来检验我们——哪天课堂违背了其中一条，欢迎当场指出来。
新教师怎么用这三条
常有年轻教师问我：这三条对刚入行的人适用吗？适用，而且越早越好。起步期最容易迷路的地方就是把课堂当成表演——追求讲得漂亮，忘了学生是否真的在长。三条坚持恰好是表演化教学的解毒剂：盯开口、看个人、自己先做，都是可以从第一节课就开始的动作。方法可以慢慢学，底线要第一天就立。
今天就能开始
如果你正为孩子挑老师，不妨用这三条当镜子照一照——它们比任何宣传页都更能预测课堂质量。